Montrez les limites de l’histoire d’erreur !

Certaines erreurs sont faites une seule fois. Même si c’est le cas, ça constitue une occasion pour tirer profit de l’apprentissage des erreurs qui se produit lorsqu’il est question de la sécurité des personnes, des matériaux et des installations. Ce n’est pas pour rien, par exemple, qu’un pilote en herbe apprend à piloter un avion dans les conditions les plus difficiles dans un simulateur de vol. Les atterrissages en collision sont normaux et même souhaitables afin de voir ce qui peut et ne peut pas être fait avec la machine.

Bien que parfois exagérées, les normes et les règles de sécurité ont été adoptées pour de bonnes raisons. Par conséquent, il serait bien sûr absurde et aussi grossièrement négligent, par exemple, de donner à un éventuel technicien de laboratoire de chimie la permission d’omettre les lunettes de protection lors du mélange de substances dangereuses pour voir l’impact de cette action sur les yeux.

Même si cela semble bien et qu’il vaut certainement la peine d’essayer de comprendre les erreurs comme une occasion d’apprendre, il ne s’agit pas de générer un nombre illimité de telles occasions, simplement pour qu’un maître puisse, par exemple, dire à son apprenti : “Demain, nous annonçons une faillite. sur – pour que vous puissiez apprendre ça aussi! ” Les participants peuvent également périr de cette erreur, même si elle est “seulement” de nature économique.

Dans la formation professionnelle ou dans d’autres domaines, l’objectif d’accroître le désir de faire des erreurs et d’augmenter le nombre de gravité de celles-ci afin d’apprendre encore mieux et plus n’est pas une fin en soi mais une technique d’apprentissage comme les autres. Au contraire: il s’agit de réduire et d’éviter les erreurs – sachant que lutter contre les erreurs correspond à un idéal surnaturel. Le chemin menant à cet objectif passe par l’analyse factuelle d’erreurs et la prévention qui en découle, et non par une stratégie «vis-à-vis».

Pas de question: au-delà de la norme, il existe de nombreuses possibilités, mais parfois des surprises dangereuses. Par conséquent, dans la formation professionnelle n’est pas poursuivi l’objectif d’accroître le désir de faire des erreurs et d’augmenter le nombre de gravité des erreurs commises afin d’apprendre encore mieux et plus. Au contraire: il s’agit de réduire et d’éviter les erreurs – sachant que lutter contre les erreurs correspond à un idéal surnaturel. Le chemin menant à cet objectif passe par l’analyse factuelle d’erreurs et la prévention qui en découle, et non par une stratégie «vis-à-vis».

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